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    体彩江苏7位数18144:《元日》(统编本三下)教学设计

    2019-3-13 7:42:00 手机版
      文本解读
      《元日》是统编本三年级下册第三单元《古诗三首》中的其中一首。第三单元的主题是“深厚的传统文化,中国的根”,本课教学着重让学生在文本体验中,了解春节习俗,感受中华传统文化,成为有根的中国人。
      《元日》这首诗描写新春喜庆和万象更新的动人景象,同时寄托了作者执政变法、强国富民的抱负,充满欢快和积极向上的奋发精神。诗句中“新”字成了本诗的诗眼,诗人所写春节情景都在叙述“新年新气象”。
      教学设计
      教学过程:
      一、设疑揭题、解题
      1.猜字:分步出示“元”的演变过程,让学生猜一猜这是什么字。让学生感知元有“头、初、首”的意思。
      2.解疑:为什么把正月初一叫作“元日”?
      3.交流:春节期间,你知道家乡有哪些习俗活动吗?
      二、多种形式,读出“新”的韵律
      读正确、流利:
      1.自主学习。出示活动要求:
      比一比谁能把古诗读正确、流利。
     ?。?)结合生字表或工具书,自由朗读《元日》,把不流暢的地方多读几遍。
     ?。?)同桌之间互读互听,分别正音。
     ?。?)班级交流、评价。
      2.展示交流。
     ?。?)指名读。(重点检查“爆、屠、换、符”等字的读音)
     ?。?)同桌推荐其中一名同学展示读。
      读出节奏:
      1.古诗,古人写出来后常常把它谱成曲,它是可以唱的,很有节奏感。你能尝试一边打节拍一边读诗文吗?
      2.学生练习读。
      3.指名读,师生点评。
      4.组内打节拍齐读《元日》。
      5.引入“平仄”读法。
     ?。?)补充:诗中一声、二声作为平声,这样的字读得拉长、平缓些;把三声、四声作为仄声,这样的字读得短促一些。
     ?。ǔ鍪敬衅截票昙堑氖?,师生一起练读第一行。)
     ?。?)学生模仿练习读全诗,读好“平仄”变化。
     ?。?)指名读,点评。
     ?。?)学生练习再次边打节拍边读诗,引导学生读好整体节奏和韵味。
     ?。?)生齐读。
      三、揣摩言意,读出“新”的美好
      过渡:把字读对,把句读通顺,把文读流畅,不算真正地会读古诗,会读
      的人能读出古诗的内容和情感,想挑
      战吗?
      出示活动要求:
      赛一赛,谁能想象诗中描写的场景?
      1.朗读诗文,想一想诗人写了哪些春节习俗?用笔圈出与春节习俗相关的词语。
      2.诗人眼中的春节和我们的春节场景一样吗?用一个字或词,说说诗人眼中春节的特点。
      重点交流探究:
      “一岁除”。
     ?。?)理解“除”:除去、逝去。
     ?。?)生读“爆竹声中一岁除”。(读出新年到来的期盼)
      “屠苏”。
     ?。?)指导写“屠苏”。(观察“屠”字两个撇笔画的不同,临写、评价。)
     ?。?)了解“屠苏酒”。(出示有关“屠苏酒”的资料)
      屠苏酒,是我国古代春节时饮用的酒品,又名岁酒。据说,屠苏酒是汉末名医华佗用中药入酒浸制而成的。古时候,每年除夕家家用屠苏草泡酒,吊在井里,元日取出来,全家老小朝东喝屠苏。据说喝此酒可以避瘟疫,延年益寿。
     ?。?)说“屠苏”。古代人在礼仪上一般讲究先长后幼,但在饮这屠苏酒时,却是先幼后长。要是一
      家人坐在一起喝屠苏,你、爸爸妈妈、爷爷奶奶手持酒杯,会说些什
      么呢?
     ?。ㄇ榫嘲缪?。学生扮演不同角色。)
     ?。?) 理解“暖”字。现场采访:喝了屠苏,心里什么感受、滋味?
     ?。ê攘送浪站?,暖洋洋的,感觉到春天来了;喝下去的不仅是暖暖的屠苏酒,还有新年的祝福、新春的美好。)
     ?。?)学生读“春风送暖入屠苏”和“爆竹声中一岁除”。(读出新年到来的那份喜庆、快乐和温馨。)
      3.“新桃换旧符”。
     ?。?)认识“桃符”。(出示“桃符”的图片,告知学生:桃符是用来辟邪祈福的。)
     ?。?)写“符”字。
     ?、俟鄄熳中危汗糯?,一般用竹子做成,可以在上面刻写文字等,所以是竹字头。
     ?、诠鄄旖峁梗荷险驴?。
     ?、凵傩?。
     ?。?)说春联。桃符就是春联的前身。你家贴过哪些春联?你知道哪些春联?(出示)
      春回大地;福满神州。
      新春新景新气象;多福多财多平安。
      国泰民安歌盛世;年丰人寿庆新春。
      贴春联是中华儿女过春节的重要习俗。春联描绘美好形象,抒发美好愿望,祈祷新年新气象。
     ?。?)理解“总是”。
      师生谈话:
      春联每年都换吗?指导读“总把新桃换旧符”,注意读好“总”字。
     ?。?)学生读“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符”。
      四、情境体验,读出“新”的
      心情
      1.话“元日”心愿。
     ?。?)同样的时刻,同样的气氛,不同的人,不同的心境,会有不同的心愿。美好的春节,酒家的心愿是什么?药铺人家呢?……王安石的心愿呢?
     ?。?)学生轻声读课文,思考回答。
     ?。?)介绍诗人创作背景。
      王安石,宋代著名政治家、诗人。20岁以前,随父南北游学,了解到民生疾苦。21岁起,当过地方官,做了许多有益于老百姓的事。在他49岁时,宋朝为摆脱?;?,任命王安石为宰相,主张变法,推行新政。此诗是作者初为宰相执行新政之时,见新年家家忙着过春节,而联想到变法开始的新气象,因而创作了此诗。
     ?。?)小结:诗人写这首诗想向我们讲述什么?(万象更新的景象,除旧布新、强国富民的抱负。)
     ?。?)指名读全诗。
      2.说“新”字。
      作者的情感包含在这首诗的一个字中,大家找找,比一比谁的眼睛最厉害。揭示诗眼“新”字。
      3.学生想象“新年新气象”情
      景,朗诵全诗。
     ?。?)自由读。
     ?。?)全班推荐一名学生读。(读前让大家说说需要提醒该生注意的方面,如,吟诵,边读边想象春节美好的场景。)
      4.练习背诵诗文。
      五、拓展延伸,读出“新”的
      情景
      1.出示有关描写春节的诗
      句,自由读读。
      儿童强不睡,相守夜欢哗。 —— 苏轼《守岁》
      半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符。 —— 陆游《除夜雪》
      万物迎春送残腊,一年结局在今宵。 —— 戴复古《除夜》
      2. 议一议:说说作者描写的是春节的哪些难忘情景?
      3. 选择感兴趣的一句背一背。
      六、作业
      1.课堂作业:用田字格写“换、旧”两个字。
     ?。?)学生练写。(提醒书写姿势、结构布局等。)
     ?。?)交流评价。
      2.课外作业:调查了解家乡过春节时有哪些丰富的传统习俗,完成一份春节画报。

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